หน้าหลัก

ประเด็น

ท้าทาย

เว็บไซต์

ประกอบการประเมิน PA

E-Portfolio PERFOEMANCE AGREEMENT

นางสาวณัฏฐนิช เฉลิมกุล

โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี)๒

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา​กรุงเทพมหานคร เขต 2

เว็บไซต์สำหรับเก็บผลงานประเมิน PA 

นางสาวณัฏฐนิช เฉลิมกุล

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ปีการศึกษา 2567

ประเด็น

ท้าทาย

คลิป

การสอน

ด้านที่ 1

การจัดการเรียนรู้

ด้านที่ 2

การส่งเสริมและสนับสนุน​การจัดการเรียนรู้

ด้านที่ 3

การพัฒนาตนเอง

และวิชาชีพ

คณะกรรมการ PA

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน

แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน

ไฟล์ข้อตกลง PA

ไฟล์ข้อตกลง PA

1. ภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 17 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ภาษาอังกฤษ จำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์

ก​ลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา อังกฤษเพื่อชีวิต จำนวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจ​กรรมพัฒนาผู้เรียน

- ก​ิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ก​ิจกรรมชุมนุม Student Exchange จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1​.2 ง​านส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

​ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งา​นพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

​ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งา​นตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย

ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนร้อยละ 60 มีผลลัพท์ทางการเรียนรู้ระดับพอใช้ขึ้นไป

(60% ของคะแนนเต็ม)

3.2​ ​เช​ิงคุณภาพ

​ เพื่อแก้ไขปัญหาการเขียนประโยคเงื่อนไขภาษาอังกฤษของนักเรียนให้ถูก

ต้องผ​่านเกณฑ์ที่กำหนด

ด้านที่ 1

ด้านการจัดการ

เรียนรู้

1 การสร้าง หรือพัฒนาหลักสูตร

2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้

3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา

ผู้เรียน

8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

1.1 การสร้างและพัฒนาหลักสูตร

ข้าพเจ้าการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้​รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ​โดยจัดทำขึ้นจากการวิเคราะห์ทั้งหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้​วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และจัด​ทำให้สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษาและบริบทของโรงเรียน

1.2 - 1.3 การออกแบบการจัดการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

การออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน โดยเน้นการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่​หลากหลาย อยู่บนพื้นฐานของทักษะในศตวรรษที่ 21 (3R + 8C) และมุ่งเน้นผู้เรียนเป็น​สำคัญ รวมถึงการเลือกใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ​จัดการเรียนรู้และสอดคล้องกับกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้​แบบ Active Learning ที่เน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการ​เรียนรู้ต่าง ๆ การเรียนรู้แบบร่วมมือ / Collaborative learning group การจัดกิจกรรม​การเรียนรู้สำหรับผู้เรียนตั้งแต่สองคนขึ้นไป หรือโดยการแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อย ​ๆ ส่งเสริมให้ผู้เรียนทำกิจกรรมร่วมกันการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด / Think-​Pair-Share เป็นเทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือระหว่างผู้เรียน 2 คนที่จับคู่กัน แล้วช่วย​กันแบ่งปันความคิดในประเด็นปัญหา หลังจากที่ร่วมกันคิดเป็นคู่แล้ว จึงนำความรู้ที่ได้​ไปเสนอให้เพื่อนร่วมชั้นเรียนได้รับฟัง เพื่อให้เกิดการวิเคราะห์วิจารณ์ผลร่วมกันทั้งชั้น ​การแสดงบทบาทสมมติ/ Role Play การจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนแสดงบทบาทใน​สถานการณ์ที่สมมติขึ้น การระดมความคิด /Brainstorm เป็นการให้นักเรียนระดมความ​คิดภายในกลุ่มเพื่อได้ความคิดที่ดีที่สุด การอภิปราย เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียน​แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในข้อคำถามหรือปัญหาเดียวกัน เพื่อให้เกิดข้อตกลงที่ดี​ที่สุด

1.4 การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ​เทคโนโลยี และแหล่ง​เรียนรู้

ข้าพจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการนำ Application

มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ทั้งเรื่องการนำเข้าสู่บทเรียน การจัดการ​จัดเรียน การตอบคำถาม การทบทวนความรู้ในบทเรียน การระดมสมอง รวม​ถึงการประเมินผลภายในชั้นเรียนอย่างง่าย อาทิเช่น Vonder Go, ​Wordwall, Streamyard, Flipgrid, Padlet และ Google Apps for ​Education เป็นต้น

1.5 การวัดและประเมินผล

การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตามสภาพ​จริง สอดคล้องกับตัวชี้วัดและตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่​หลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จะใช้​เครื่องมือที่หลากหลายให้เหมาะสมกับระดับความสามารถของผู้เรียน เพื่อให้​เกิดความเท่าเทียมกันต่อผู้เรียน นอกจากนั้นคือการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน​การวัดและประเมินผลมากยิ่งขึ้น กล่าวคือสร้างข้อตกลงร่วมกันระหว่างผู้​สอนและผู้เรียน ทั้งเรื่อง กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน ชิ้นงาน และการ​วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภายในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.6 ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้​ปัญหาหรือพัฒนาการ​เรียนรู้

ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการ​จัดการเรียนรู้ที่​เน้นผู้เรียนศูนย์กลางและการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยเน้นการ​แก้ปัญหา​หรือพัฒนาการเรียนรู้ ที่​ส่งผลต่อผลลัพธ์และคุณภาพของผู้​เรียน ดังนี้

• การเรียนแบบร่วมมือ (Cooperative Learning) การเรียนรู้โดยใช้กระบว​นการกลุ่มย่อยที่สมาชิกมีความสามารถแตกต่างกันเพื่อให้บรรลุเป้า​หมายของกลุ่ม
• Scramble method รูปแบบวิธีที่ทำให้นักเรียนจัดเรียงตัวอักษร​คําหรือประโยคแบบสุ่มให้เป็นประโยคที่มีเหตุผล โดยนักเรียนสามารถฝึกให้ตนมีคว​ามคิดสร้างสรรค์ในการจัดเรียงตัวอักษรคําหรือประโยคแบบสุ่มได้
  

ข้าพ​เจ้าได้นำข้อมูลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ผลการวิจัยมาใช้ใน​การจัดก​ารเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Conditional sentences type 1& 2 ในระดั​บชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางด้านกายภาพและด้านจิตวิทยา ที่ส่งเสริม​ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน เน้นการสร้างบรรยากาศภายในชั้นเรียนแบบเป็น​กันเองระหว่างผู้สอนและผู้เรียน สร้างความอบอุ่น และสร้างความไว้วางใจกับผู้​เรียน ครูผู้สอนเป็นเสมือนครูแนะแนว เน้นรับฟังและสนับสนุนผู้เรียนมากขึ้น

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ​ที่ดีของผู้เรียน

ข้าพเจ้าพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความ​เป็นไทยที่ดีงาม โดยปลูกฝังให้ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้​ มีวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน

จัดทําข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน

และรายวิชา

ดําเนินการตามระบบดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียน

ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ

และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา

ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ​รายวิชา

การรวบรวมข้อมูลของผู้เรียนรายบุคคลประจำวิชา เพื่อนำมาว​ิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างเป็นระบบ เพื่อเป็นข้อมูลสำหรับการแ​ก้ไข การพัฒนา และการส่งเสริมผู้เรียน โดยการรวบรวมและจ​ัดเก็บจากระบบ Google apps for Education อาทิเช่น G​oogle form และ Google sheet ตามความเหมาะสมของข​้อมูล

ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้​เรียน

การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีดำเนินการตาม​แนวทางของโรงเรียน คือ การโฮมรูมพบปะนักเรียนทุกเช้าวัน​จันทร์ของสัปดาห์ การเยี่ยมบ้านออนไลน์ การประชุมผู้ปกครอง​ออนไลน์ การประเมิน SDQ และเสริมด้วยการประเมินภาวะ​เครียดสำหรับนักเรียน

จากนั้นนำข้อมูลต่างๆที่ได้ในแต่ละแหล่งมาวิเคราะห์ สังเคราะห์​และดำเนินการแก้ไขหรือส่งเสริมตามความเหมาะสม นอกเหนือ​จากนี้คือการมีกลุ่มไลน์ผู้ปกครอง กลุ่มไลน์ประจำวิชา เพื่อติดต่อ​สื่อสาร แจ้งข่าวสาร เรื่องที่จำเป็น ระหว่างโรงเรียน ครูผู้สอน ​นักเรียน และผู้ปกครอง

ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของ​สถานศึกษา

ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ​สถานศึกษา ​เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ​สถานศึกษา

- งานหลักสูตรประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

- งานแผนงานวิชาการประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

- งานระดับวิชาการ ประจำระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

- หัวหน้างานเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม (ครูผู้ช่วย)

กลุ่มบริหารงานบุ​ค​ค​ล

ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ​ภาคีเครือข่าย ​และหรือสถานประกอบการ

ข้าพเจ้ามีกลุ่มไลน์ผู้ปกครอง และกลุ่มไลน์ประจำวิชา เพื่อติดต่อ​สื่อสาร แจ้งข่าวสาร เรื่องที่จำเป็น ระหว่างโรงเรียน ครูผู้สอน ​นักเรียน และผู้ปกครอง โดยแจ้งให้ผู้ปกครองและนักเรียนทราบถึง​ปัญหา และร่วมหาทางแก้ไขซึ่งกันและกัน เพื่อแก้ไขและพัฒนา​ผลลัพธ์ผู้เรียนให้ผ่านเกณฑ์ตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา

มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหา

และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

นำความรู้ ความสามารถ ทักษะ

ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

การพัฒนาสมรรถนะของตนเองอย่างเป็นระบบและต่อ​เนื่อง โดยการเข้าร่วมอบรม/ประชุม/สัมมนากับหน่วยงาน​ต่างๆ ทั้งในสาขาวิชาภาษาอังกฤษและการอบรมที่เกี่ยวข้อง​และเป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนทั้งแบบ ​Online และแบบปกติ อีกทั้งการพัฒนาสมรรถนะของ​ตนเองตามกรอบ คุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับครูไทยใน​ศตวรรษที่21 (C-Teacher) โดยเน้นไปที่C-Computer​ (ICT) Integration พื่อก่อให้เกิดคุณภาพในการจัดการเรีย​นรู้ในยุคออนไลน์มากที่สุดกับผู้เรียน​

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง​วิชาชีพ​เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หรือเข้าร่วมการ​นิเทศภายในโรงเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับ​วิชาภาษาอังกฤษ ม.2 หรือสถานศึกษา เพื่อแก้ปัญหาภายใน​วิชา และนำมาซึ่งการปรับ ประยุกต์ สื่อ นวัตกรรม เพื่อจัดการ​เรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน หรือแก้ไขผลสัมฤทธิ์ทางการ​เรียนของผู้เรียนที่มีผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒ​นา​ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเร​ียนรู้ ​การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกร​รม ​การจัดการเรียนร​ู้

ข้าพเจ้านำผลจากการอบรมพัฒนาตนเองและการเข้าร่วม​ชุมชนการเรียน​รู้ทางวิชาชีพ (PLC) ไปใช้สร้างสื่อในการจัด​กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้​การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือและ​เทคนิค Scramble medthod เพื่อนำมาใช้ใน​การพัฒนา​คุณภาพผู้เรียน แก้ไขปัญหาของผู้เรียนที่ยังเขียนประโยค​เงื่อนไขภาษาอังกฤษไม่ถูกต้องตามลำดับตำแหน่งคำใน​ประโยค

ส่วนที่ 2 ประเด็นท้าทายในการพัฒนา

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย

การแก้ไขปัญหาทักษะการเขียนประโยคเงื่อนไขภาษา​อังกฤษ (Conditional sentence type1&2) โดยใช้วิธี​การ Scramble sentence method ของนักเรียนชั้น​มัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบดินทรเดชา

(สิงห์ สิงหเสนี) ๒

• ศึกษาปัญหา แนวทางการแก้ไข รวมไปถึงแนวคิด ทฤษฎี หรือหลักการที่เหมาะสมที่จะนำมาใช้​แก้ไขปัญหา
  
• วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ​2561) และหลักสูตรสถานศึกษา ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหา
  
• สร้างเครื่องมือสำหรับการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังนี้ Pre-test, Post-test และแผนการจัดการเรียน​รู้ผ่าน Scramble Sentence Method จำนวน 1 แผนโดยนำเครื่องมือไปให้ครูผู้สอนร่วมวิชา​เดียวกันและครูผู้นิเทศ ช่วยตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมรับแนวทางแก้ไข และปรับปรุงต่อไป
  
• ทดสอบก่อนเรียนกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
  
• นำแผนการจัดการเรียนรู้ผ่าน Scramble Sentence Method จำนวน 1 แผนไปใช้กับนักเรียน​ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
  
• ทดสอบหลังเรียนกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
  
• บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และประเมินผลการจัด​กิจกรรมการเรียนรู้
  

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

1

เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนร้อยละ 100 มีผลลัพธ์​ทางการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้​ขึ้นไป (คาดหวังไว้ ร้อยละ 60 สรุปผล​คือผลลัพธ์สูงกว่าที่คาดหวัง)

รายงานผลประเด็นท้าทาย

รายงานผลประเด็นท้าทาย

รวมภาพกิจกรรม

Content Delivery

Practice and Do ​scramble sentences

(Active Learning)

Present idea

review and summary

การแก้ไขปัญหาทักษะการเขียนประโยคเงื่อนไขภาษาอังกฤษ (Conditional sentence ​type1&2) โดยใช้วิธีการ Scramble sentence method ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ขอขอบพระคุณคณะกรรมการ

ทุกท่านเป็นอย่างสูง

ดร.กรวิทย์ เลิศศิริโชติ

ผู้อำนวยการโรงเรียน

บดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี)๒

นางชัชสรัญ มีศิริ

ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนวัดนวลนรดิศ

นายทศพร ศรีพลพา

ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนสารวิทยา